当指尖在屏幕上轻轻滑动，信息便如潮水般涌来；当在线课堂取代了传统教室的一隅，学习的边界被悄然打破；当短视频记录下青春的点滴，生活的色彩也因新媒体而愈发斑斓。在互联网与数字技术飞速发展的今天，新媒体已深度融入大学生的日常，成为他们探索世界、追逐梦想的重要载体。本期，我们一同走进数字生活下的青春世界，探寻大学生在新媒体时代的探索足迹与成长蜕变。
曾经，大学生获取学习资源大多依赖于图书馆的纸质书籍、课堂上老师的板书与讲义，资源的获取范围有限且受时间、空间的束缚。而如今，新媒体彻底改变了这一局面。“慕课”（Massive Open Online Courses）平台如雨后春笋般涌现，Coursera、edX 以及国内的中国大学 MOOC 等，汇聚了全球顶尖高校的优质课程，从计算机科学到人文艺术，从专业知识到兴趣拓展，大学生只需一台联网的设备，便能突破地域和学校的限制，随时随地聆听名师授课，汲取多元化的知识养分。
除了慕课平台，各类专业数据库、学术论坛也成为大学生获取学习资源的重要渠道。中国知网（CNKI）、万方数据等数据库，通过新媒体技术实现了学术文献的数字化存储与检索，大学生无需再在图书馆的书架间逐一查找，只需输入关键词，便能快速精准地找到所需的学术论文、期刊文章，极大地提高了科研和学习的效率。此外，一些学习类 APP 如 “得到”“喜马拉雅” 等，推出了大量音频课程和知识讲座，满足了大学生利用碎片化时间学习的需求，让学习不再局限于固定的课堂和时间，而是融入到日常生活的每一个缝隙中。
传统的学习互动模式大多局限于课堂上师生之间的问答、同学之间的小组讨论，互动的时间和空间有限，且参与度往往受限于课堂氛围和个人性格。而在新媒体时代，学习互动模式实现了质的创新。在线协作平台如腾讯文档、飞书文档等，为大学生提供了实时协作的学习环境。在小组作业中，成员可以同时在线编辑文档、修改内容、添加注释，即使身处不同的地方，也能如同面对面一般高效地开展合作，共同完成学习任务。这种实时协作的模式，不仅提高了学习效率，还培养了大学生的团队协作能力和沟通能力。
此外，社交媒体平台也成为学习互动的重要场所。许多课程会建立专门的微信群、QQ 群，老师可以在群内发布学习资料、布置作业、解答学生的疑问，学生之间也可以在群内分享学习心得、讨论疑难问题，形成了一个开放、活跃的学习交流社区。一些专业领域的微博话题、知乎专栏，更是为大学生提供了与行业专家、学长学姐交流的机会，通过在这些平台上提问、参与讨论，大学生能够获取更多来自实践层面的知识和经验，拓宽自己的视野，加深对专业知识的理解。
某高校大三学生小李分享：“之前小组做课程设计，大家因为实习、上课时间冲突，很难凑到一起讨论。后来用了腾讯文档，我们可以在各自有空的时候编辑内容，还能看到彼此的修改痕迹，不仅效率高了，还避免了线下开会的时间浪费，这种线上协作的方式真的很适合我们大学生。”
新媒体彻底重塑了大学生的社交方式，让社交不再受限于物理距离。微信、QQ 等即时通讯工具，成为大学生日常社交的主要载体，无论是与家人朋友的日常沟通，还是与同学老师的事务联系，都能通过这些工具快速实现。视频通话功能更是打破了时空的阻隔，让身处异地的大学生能够面对面交流，分享彼此的生活点滴，缓解思乡之情和孤独感。
除了即时通讯工具，各类社交 APP 也丰富了大学生的社交生活。以抖音、快手为代表的短视频社交APP，让大学生能够通过拍摄和分享短视频，展示自己的才艺、生活日常和观点态度，吸引志同道合的朋友关注，形成基于共同兴趣的社交圈子。在这些平台上，大学生可以认识来自全国各地甚至全球的朋友，了解不同地区的文化和生活方式，拓宽自己的社交圈子，丰富自己的人生阅历。此外，一些垂直领域的社交 APP 如 “豆瓣小组”“知乎圈子” 等，聚焦于特定的兴趣爱好或专业领域，为大学生提供了更加精准的社交场景，让他们能够找到与自己兴趣相投、价值观相近的伙伴，进行深度的交流和互动。
新媒体的发展也深刻影响了大学生的消费方式，让消费变得更加便捷、多元化。电子商务平台如淘宝、京东、拼多多等，通过新媒体技术实现了商品的线上展示、交易和物流配送，大学生只需在手机或电脑上浏览商品、下单支付，便能在家中等待商品送货上门。这种线上消费模式，不仅节省了大学生的时间和精力，还提供了更加丰富的商品选择，从日常生活用品到学习用品，从服装鞋帽到电子产品，几乎涵盖了大学生生活的方方面面。
除了传统的电子商务平台，直播带货成为近年来大学生消费的新潮流。许多主播通过抖音、淘宝直播等平台，以生动、直观的方式展示商品的特点和使用效果，与观众进行实时互动，解答观众的疑问，营造出一种沉浸式的购物体验。大学生作为年轻群体，对新鲜事物具有较强的接受能力和好奇心，容易被直播带货的氛围所吸引，进而产生购买行为。此外，各类团购 APP、优惠券 APP 如美团、饿了么、大众点评等，也成为大学生日常消费的常用工具，通过这些 APP，大学生可以享受更多的消费优惠，降低消费成本，同时也让消费更加便捷、高效。
新媒体时代，信息传播的速度空前加快，信息的内容也呈现出多元化的特点。大学生正处于价值观形成的关键时期，对新鲜事物充满好奇，容易受到外界信息的影响。一方面，多元的信息为大学生提供了广阔的视野，让他们能够接触到不同国家、不同民族、不同文化的价值观和思想观念，从而打破传统思维的局限，拓宽自己的认知边界，形成更加开放、包容的价值观。例如，通过关注国际新闻媒体的报道，大学生能够了解到全球范围内的重大事件和不同国家的政策主张，培养自己的国际视野和全球意识；通过阅读不同类型的文学作品、观看不同风格的影视作品，大学生能够感受不同文化的魅力，增强对文化多样性的理解和尊重。
另一方面，多元信息中也夹杂着一些不良信息，如拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误的价值观，这些信息对大学生正确价值观的形成造成了冲击。一些网络平台为了追求流量和利益，刻意传播低俗、庸俗、媚俗的内容，容易让大学生产生错误的价值判断，沉迷于物质享受和感官刺激，忽视精神追求和社会责任。例如，一些短视频平台上出现的 “炫富”“拼爹” 等内容，容易让部分大学生产生攀比心理，追求物质上的奢华，而忽视了个人能力的提升和品德的修养。
尽管新媒体传播的多元信息对大学生价值观造成了一定的冲击，但新媒体平台也在积极发挥着价值观引导和塑造的作用。首先，主流媒体在新媒体平台上的影响力不断扩大，如人民日报、新华社、央视新闻等官方媒体的微信公众号、微博账号，通过发布权威、准确、积极向上的新闻信息和评论文章，向大学生传递正确的价值观和正能量。这些媒体报道的先进人物事迹、社会正能量事件，能够激发大学生的爱国情怀、社会责任感和奉献精神，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，一些教育类、文化类新媒体平台也在为大学生价值观的塑造贡献力量。例如，“学习强国” APP 通过整合海量的优质学习资源，包括政治理论、历史文化、科学知识等内容，为大学生提供了一个系统、全面的学习平台，帮助他们坚定理想信念，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。一些文化类公众号如 “故宫博物院”“中国国家地理” 等，通过生动有趣的内容介绍中国的历史文化、自然风光，激发大学生的民族自豪感和文化认同感，培养他们的文化自信和人文素养。
此外，大学生自身在新媒体平台上的参与和表达，也在一定程度上塑造着自己的价值观。在社交媒体上，大学生通过发表观点、参与讨论、分享经历，不断梳理和深化自己对事物的认识和理解，逐渐形成自己独特的价值观。例如，在校园公益活动的宣传中，许多大学生会主动在朋友圈、微博分享活动内容，呼吁身边人参与公益，这种主动传播正能量的行为，不仅能影响他人，也会让自己更加坚定 “奉献、友爱” 的价值理念，进一步强化自身的社会责任感。同时，他们在与他人的互动中，也会受到他人观点的影响和启发，不断调整和完善自己的价值观，使自己的价值观更加成熟、理性。
教育学者王教授指出：“新媒体为大学生价值观塑造提供了双向互动的环境，既需要平台做好正向引导，也需要大学生在参与中主动思考、筛选信息，才能形成符合时代要求的正确价值观。”
新媒体时代，信息的产量呈爆炸式增长，每天都有海量的信息通过各种渠道传播到大学生面前。然而，这些信息良莠不齐，既有真实、有用的信息，也有虚假、无用甚至有害的信息。大学生由于缺乏足够的社会经验和信息辨别能力，容易被虚假信息误导，甚至陷入信息陷阱。例如，一些网络谣言如 “某某食品含有致癌物质”“某某高校取消某专业招生” 等，经过新媒体平台的快速传播，容易引起大学生的恐慌和误解，影响他们的正常生活和判断。此外，信息过载还会导致大学生陷入 “信息焦虑”，面对大量的信息，他们不知道如何筛选和取舍，无法集中精力深入学习和思考，进而影响学习效率和认知深度。
新媒体平台丰富的内容，如短视频、游戏、社交互动等，具有极强的吸引力，容易让大学生沉迷其中，导致时间管理失控。许多大学生在学习之余，本计划利用新媒体放松片刻，却不知不觉花费数小时刷短视频、玩游戏，不仅占用了学习、休息和社交的时间，还会影响身心健康。长期沉迷新媒体，会导致大学生出现注意力不集中、记忆力下降等问题，甚至引发焦虑、抑郁等心理问题。例如，某高校调查显示，约 35% 的学生表示曾因刷短视频、玩手游而耽误上课或作业提交，约 20% 的学生存在睡前长时间使用手机，导致睡眠不足的情况。
在新媒体时代，大学生在享受便捷服务的同时，也面临着隐私泄露和网络安全的风险。为了使用某些 APP 或参与线上活动，大学生往往需要填写个人信息，如姓名、学号、手机号、家庭住址等。部分平台由于安全防护措施不到位，容易导致用户信息泄露，这些信息可能被不法分子利用，进行电信诈骗、身份盗用等违法活动。此外，大学生在网络社交中，容易因缺乏隐私保护意识，随意分享个人生活照片、行程等信息，给不法分子可乘之机。例如，曾有大学生因在朋友圈分享带有定位的旅行照片，导致家中被盗；也有学生因在陌生 APP 上填写银行卡信息，遭遇资金诈骗。
学校应将信息素养教育纳入日常教学体系，开设相关课程或讲座，教授大学生辨别虚假信息的方法，如通过权威平台核实信息来源、分析信息逻辑是否合理、观察信息是否存在夸大或矛盾之处等。同时，大学生自身也应主动培养信息辨别意识，在面对海量信息时，保持理性思考，不盲目相信和传播未经证实的信息。例如，看到 “某地发生重大事件” 的消息时，先通过人民日报、新华社等官方媒体确认，再决定是否分享；遇到专业领域的信息，优先查阅学术数据库或权威行业网站，确保信息的准确性。此外，大学生还可以利用信息管理工具，如思维导图、笔记软件等，对获取的信息进行分类整理，筛选出对自己学习和生活有用的内容，减少信息过载带来的困扰。
大学生应制定科学的时间规划，明确学习、休息、娱乐的时间分配，将新媒体使用纳入计划中，避免无节制使用。例如，设定每天刷短视频、玩游戏的时间不超过 1 小时，并利用手机自带的 “屏幕使用时间” 功能进行监督；在学习时，将手机调至静音或开启 “专注模式”，避免被新媒体消息干扰。学校也可以通过开展时间管理培训、举办 “无手机自习室” 活动等，引导大学生养成良好的时间管理习惯。同时，大学生应培养多元化的兴趣爱好，如阅读、运动、参与社团活动等，减少对新媒体的依赖，让生活更加丰富充实。
学校和家庭应加强对大学生网络安全和隐私保护的教育，普及网络安全知识，如如何设置安全密码、如何识别钓鱼网站和诈骗信息、如何保护个人信息不泄露等。大学生自身也应提高警惕，在使用新媒体平台时，仔细阅读用户协议和隐私政策，不随意授权不必要的权限；不轻易在陌生平台或网站填写个人敏感信息，如银行卡密码、身份证号等；在网络社交中，注意保护个人隐私，不随意分享涉及个人身份、住址、行程的信息。此外，大学生还可以安装杀毒软件和防火墙，定期更新手机和电脑系统，提高设备的安全防护能力，避免因设备漏洞导致隐私泄露或网络攻击。
新媒体如同一把双刃剑，在为大学生的学习、生活和成长带来机遇的同时，也带来了诸多挑战。在数字生活的浪潮中，大学生既是新媒体的使用者、受益者，也应成为新媒体的理性驾驭者。通过主动提升信息素养、加强时间管理、强化隐私保护意识，大学生能够在新媒体时代找准自己的定位，充分利用新媒体的优势探索未知、提升自我，留下属于自己的青春印记，成长为适应时代发展需求的优秀人才。而学校、家庭和社会也应共同努力，为大学生营造一个健康、安全、积极的新媒体环境，助力他们在数字生活中稳步前行，绽放青春光彩。
