教学研讨、校园教育、学习、中小学、家校联合
本次赛课表现优秀的是王老师。王老师是语文老师，同学们都十分喜欢他，因为王老师的课总是很生动。本次赛课王老师带领学生走进了充满古风味、家常味、人情味的雨中昆明。
整堂课以学生自学时产生的问题来组织课堂教学，引导学生在自主合作探究中解决问题。
在自学之后，同学们首先积极展开讨论，在获得一定的思考之后，王老师再进行补充。这样能够让同学们保持思考，在“寻雨”“品语”“悟情”中学会了抒情散文的学习方法，提升了散文阅读思维能力。
本次赛课表现优秀的是张老师。张老师是数学老师，为了让同学们增强对学数学的兴趣，张老师也在教学的过程中下了不少功夫，同学们也十分喜欢上张老师的课。本次赛课，张老师结合教材和课标的要求，重新编排课程，通过激励，提问等方式，让学生自主探索画图，讨论得出正比例函数的图象与性质。
张老师细致地引导与讲解，将一堂函数图像探索课上得既严谨又生动，孩子们也在张老师的引导下充分享受了课堂，提升了思维能力。
张老师细致地引导与讲解，将一堂函数图像探索课上得既严谨又生动，孩子们也在张老师的引导下充分享受了课堂，提升了思维能力。
张老师细致地引导与讲解，将一堂函数图像探索课上得既严谨又生动，孩子们也在张老师的引导下充分享受了课堂，提升了思维能力。
本次赛课表现优秀的是李老师。李老师以“开门见山”的方式巧妙切入主题，借助语篇信息图，引入问题：What's his job?Can you tell other jobs?整个教学设计层层深入，通过问题式导读教学方式，充分调动了学生的学习兴趣。李老师通过这种方式，引导学生深挖文本信息，引发学生对自己理想职业的思考和打算。这种学习和实际相连接的方式能够提升同学们对于学习的兴趣，也能够提高学习的能力。
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