阅读教研活动、教育学校、简约清新、绿色模版
语文阅读教学是培养学生语言能力、思维发展和文化素养的核心环节。为进一步提升语文教师的专业能力，优化阅读教学方法，笔格小学于近期开展了以“深耕课堂，共研共进”为主题的语文阅读教研活动。
在笔格小学语文阅读教研活动中，示范课展示是最受期待的环节之一。来自不同年级的两位优秀教师分别呈现了风格迥异却同样精彩的课堂，展现了阅读教学的多样性和创新性。
课堂伊始，李老师并未直接讲解课文，而是先让学生观察插图，猜测小蝌蚪可能会遇到哪些动物。在理解课文后，李老师组织学生进行角色扮演。孩子们戴上头饰，化身小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟等角色，用语言和动作演绎故事情节。
针对低年级学生的特点，李老师巧妙地将识字教学融入阅读。例如，在讲到“蝌蚪”时，她展示真实的蝌蚪图片，并让学生观察字形与实物之间的联系，使识字过程更加直观、有趣。
课堂一开始，王老师播放了一段草原风光的视频，配合悠扬的马头琴音乐，瞬间将学生带入辽阔壮美的草原情境中。在精读环节，王老师抛出问题：“作者是如何描写草原的？用了哪些修辞手法？”。通过合作学习，学生不仅理解了内容，更学会了如何赏析语言。
课堂最后，王老师设计了一个小练笔：“如果你来到草原，会如何描写它？”学生借鉴课文中的表达方式，写出了个性化的片段。这一设计既巩固了阅读所得，又锻炼了写作能力，体现了“以读促写”的教学理念。
在笔格小学语文阅读教研活动中，"分组研讨"环节犹如一场精彩的思想盛宴。全体语文教师打破年级界限，围绕"如何提升学生阅读理解能力"这一核心议题，展开了一场深度对话与智慧碰撞。
低年级组的讨论聚焦于"识字教学与阅读教学的有机融合"。经过深入交流，低年级组总结出三大策略：一是将生字教学自然融入课文情境；二是通过字源讲解激发识字兴趣；三是让学生在趣味活动中巩固字词。
中年段组的研讨则围绕"如何设计有效提问"展开。经过头脑风暴，该组形成了"问题链"设计框架：基础性问题确保文本理解；分析性问题培养思维能力；创造性问题拓展想象空间。
高年段组的讨论最为热烈，主题是"如何在阅读中培养批判性思维"。经过激烈辩论，该组提出了四项突破性建议：一是开展"观点辩论会"；二是设计"多文本对比阅读"；三是引入"作家创作背景"分析；四是鼓励"个性化批注"。
这场持续两个小时的研讨，不仅解决了实际教学困惑，更让老师们深刻体会到：教学研究不是闭门造车，而是在交流中突破，在碰撞中创新。
活动特邀知名语文教育专家李科技教授开展专题讲座，全校语文教师参与学习，共同探讨新课标背景下语文教学的创新路径。李教授以《核心素养导向的小学语文教学策略》为题，从“新课标解读”“课堂实践创新”和“学生素养培养”三个维度展开分享。
李教授指出，语文新课标的核心是培养学生的“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大素养。他强调，语文教学应从“知识本位”转向“素养本位”，将课文内容与生活实际结合，例如通过“书信写作”任务引导学生体验传统文化。
活动尾声，笔格小学语文教研组长陈梅总结道：“李教授的讲座既有高度又接地气，为笔格小学语文团队注入了新活力。教师们纷纷表示，将把所学融入日常教学，让语文课堂真正成为学生素养生长的沃土。未来，学校将持续搭建学习平台，推动教学质量迈向新台阶！
阅读教学是一项系统工程，需要教师不断学习、实践和反思。笔格小学将以此次活动为起点，持续推进阅读教学创新，让每一位学生都能在阅读中收获成长，让每一节语文课都焕发生命活力。正如一位参与教师所说："教研活动不是终点，而是我们专业成长的新起点。"
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