期末教研总结、教育校园幼儿园、简约清新
期末不是终点，是我们一起攒下的「成长纪念册」。这学期，我带着「把课堂变乐园」的小心思，和大家在探索里收获，在陪伴中温暖，想把这些小经验说给你听～
每次备课前，我都会问自己：如果我是学生，会被什么吸引？这学期尝试把知识点藏进「小游戏」里——比如用拼图学逻辑，用故事串起知识点，看着大家眼睛发亮的样子，我知道兴趣的种子发芽了。
我常带着「小道具」上课：教观察时带树叶，教表达时让大家分享「我的周末」。有次用家里的旧玩具讲「分类」，孩子们居然延伸到「给垃圾分类」。原来生活是最好的教材，把知识和日常挂钩，他们记得更牢。生活即教育
孩子的「专属小标签」这学期给每个孩子做了「成长小档案」：谁喜欢画画，谁擅长动手，谁需要多鼓励。比如给爱走神的孩子安排「小助手」任务，给害羞的孩子设计「低难度提问」。慢慢发现，被看见的孩子更有动力，连作业都写得更认真了。
错误是成长的契机以前怕学生犯错，现在会说：「没关系，咱们一起找找『小漏洞』在哪里？」比如做手工时有人剪坏了材料，我带着大家把「废品」变成装饰画；做题错了，就当成「例题」一起分析。错误是学习的机会，接纳不完美，他们反而更敢尝试了。
「小鼓励」要「看得见」我准备了「星星贴纸」「进步小卡片」，但更在意「具体的表扬」：「你今天主动帮同学捡东西，很有爱心！」「这个想法很特别，说明你认真思考了！」具体的肯定比「你真棒」更有用，孩子们知道自己哪里做得好，下次会做得更好。
这学期没定「大目标」，而是和孩子们约定「每天进步1%」：今天多认一个字，明天多背一首诗，后天多会一个小技巧。比如每周做「成长小复盘」，让大家说说「这周我学会了什么」。
这学期每周发「家校小纸条」：不是告状，而是分享「孩子今天主动帮同学了」「孩子这个知识点掌握得不错」。慢慢的，家长从「问分数」变成「问孩子今天开心吗」。
这学期写了「教学日记」：记录哪些方法有效，哪些需要改进。比如发现游戏环节太吵，就调整规则；发现有些孩子跟不上，就准备「分层小任务」。
期末翻着孩子们的「成长手册」，看着那些歪歪扭扭的字迹、画满星星的作业，突然觉得：教育不是「教」多少知识，而是「种」下多少热爱和信心。
【模板使用说明】
排版：135编辑器
图片：135摄影图，ID：94174使用请替换
头图+全文贴纸由本人绘制
文字：135AI生成，（使用请替换）
